MATA DIKLAT STATISTIKA DAN PELUANG
13 Mei - 23 Juni 2020
Galeri Kejuruan PPPPTK BMTI
Pusat sumber belajar dan wahana peningkatan kompetensi kejuruanSimak video pengantar ini: https://youtu.be/Hx5NdF1NJ1k
Matematika Teknologi Rekayasa - Statistika dan Peluang
A. PENGANTAR PROGRAM
Pengantar Program https://youtu.be/Brdz-rlV9hA
B. MENTORING TATAP MUKA DARING
Pada kegiatan ini, peserta difasilitasi untuk memanfaatkan sesi Mentoring Tatap Muka bersama Mentor, maupun berdikusi bersama rekan satu kelas pelatihan daring ini menggunakan fasilitas Video Conference via WEBEX, dengan harapan dapat memanfaatkan sesi ini sebaik-baiknya sesuai kebutuhan peningkatan kompetensi peserta.
C. UNIT STATISTIKA KONTEKSTUAL (UNIT 1)
Unit ini disusun sebagai salah satu aternatif sumber bahan ajar bagi guru untuk memahami topik Statistika Konstekstual yaitu mengevaluasi dan menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian statistika. Melalui pembahasan materi yang terdapat pada unit ini, guru dapat memiliki dasar pengetahuan untuk mengajarkan materi yang sama ke peserta didiknya yang disesuaikan dengan indikator yang telah disusun, dan terutama dalam memfasilitasi kemampuan bernalar peserta didik.
Selain itu, materi ini juga aplikatif untuk guru sendiri sehingga mereka dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan-kegiatan yang akan Saudara lakukan untuk mempelajari Unit Pembelajaran ini adalah sebagai berikut.
Selain itu, materi ini juga aplikatif untuk guru sendiri sehingga mereka dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan-kegiatan yang akan Saudara lakukan untuk mempelajari Unit Pembelajaran ini adalah sebagai berikut.
 |
| Alur Aktivitas Unit Statistika Kontekstual |
Analisis Soal UN/USBN
BAHAN PEMBELAJARAN
Aktivitas Pembelajaran Statistika Kontekstual
Materi Statistika Kontekstual
Soal dan Pembahasan
Pembahasan Soal UN/USBN Statistika Kontekstual
pengembangan soal
Pengembangan Soal Statistika Kontekstual
Bahan Pendukung
LKPD Dan Materi Penunjang
Refleksi Unit Statistika Kontekstual:
Friday, 15 May 2020, 16:25
by Rahmawaty Polontalo TETSMat2
Visible to participants on this course
Q: Apa yang dapat Saudara simpulkan dari unit ini?
A: analisis soal UN/USBN sngat rinci, bahan pembelajaran lengkap dn mudah dipahami, aktivitas pembelajaran step by step
Q: Apa pengalaman terbaik yang dapat Saudara sampaikan selama dan setelah mempelajarai unit ini?
A: dapat menjawab analisis soal UN/USBN dengan baik
Q: Uraikan kelebihan dan kelemahan Saudara selama mempelajari unit ini?
A: kelemahan, hanya pada jaringan yang kurang stabil pada saat akses kelas daring
kelebihan, content kelas daring langkap terurai, disajikan step by step
Q: Apa yang Saudara harapkan dari unit ini
A: dapat mengimplementasikan secara malsimal dalam pembelajaran di kelas
D. UNIT PEMBELAJARAN UKURAN PEMUSATAN DATA
Unit ini disusun sebagai salah satu alternatif sumber bahan ajar bagi guru untuk memahami topik Ukuran Pemusatan Data. Melalui pembahasan materi pada unit ini, guru dapat memiliki dasar pengetahuan untuk mengajarkan materi yang sama ke peserta didiknya. Tentu saja dengan menyesuaikan indikator tersebut. Terutama dalam memfasilitasi kemampuan bernalar peserta didik. Selain itu, materi juga dapat membantu guru itu sendiri, sehingga mereka dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan untuk mempelajari Unit Pembelajaran ini adalah sebagai berikut:
Tuesday, 26 May 2020, 22:37
Kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan untuk mempelajari Unit Pembelajaran ini adalah sebagai berikut:
Analisis Soal UN/USBN
Aktivitas Pembelajaran
Materi Unit Pembelajaran Ukuran Pemusatan Data
Soal dan Pembahasan
pengembangan penilaian
LKPD Dan Materi Penunjang
Refleksi Unit Statistika Kontekstual:
Tuesday, 26 May 2020, 22:37
by Rahmawaty Polontalo TETSMat2
Visible to participants on this course
1. pada proses pembelajaran, 90% langkah-langkah aktivitas yang sudah direncanakan secara tertulis dilaksanakan ketika kegiatan pembelajaran berlangsung.
2. Pada proses pembelajaran, 90% peserta didik dalam melaksanakan aktivitas belajar sudah sesuai dengan LKPD yang telah disusun,
3. pada proses penilaian, sudah ada kesesuaian bentuk soal dengan Kompetensi dasar (KD) dan IPK, dan sudah sesuai level kognitif yang ditetapkan pada masing-masing IPK.
4. tahap akhir refleksi, sudah memenuhi target KKM
2. Pada proses pembelajaran, 90% peserta didik dalam melaksanakan aktivitas belajar sudah sesuai dengan LKPD yang telah disusun,
3. pada proses penilaian, sudah ada kesesuaian bentuk soal dengan Kompetensi dasar (KD) dan IPK, dan sudah sesuai level kognitif yang ditetapkan pada masing-masing IPK.
4. tahap akhir refleksi, sudah memenuhi target KKM
