TP. 2022-2023

DISUSUN BERDASARKAN KURIKULUM K13 & MENGACU PADA  KURIKULUM DARURAT MASA PANDEMI COVID19
[Permen 27 kurikulum khusus pandemi 2021]

NO	ASPEK	LINK
1	Kalender Pendidikan Memuat manajemen waktu pembelajaran, tahun ajaran, minggu belajar efektif, dan hari libur	Ganjil-Genap
2	Program Tahunan Memuat informasi materi pelajaran dalam rentang satu tahun pembelajaran	Ganjil-Genap
3	Program semester Mendeskripsikan pemberian materi dalam rentang waktu satu semester berlandaskan kompetensi dasar dan standar kompetensi yang sudah dibuat di standar isi	Ganjil-Genap
4	Analisis KI/KD Analaisis KI/KD memperhatikan dimensi, komponen komponen pengetahuan/keterampilan pada SKL dan KI, penerapan, keterkaitan antara SKL dengan KI yang digambarkan pada SKL dan KI	Ganjil-Genap
5	Silabus Memuat SK, KD, IK, Materi/konten, alokasi waktu, penilaian, sumber belajar	Ganjil-Genap
6	Asesmen Diagnostik a. Memiliki data tentang Gaya belajar, karakter, serta minat siswa b. Guru memiliki data hasil asesmen diagnosis kognitif untuk menyesuaikan tingkat pembelajaran dan kemampuan siswa	Ganjil-Genap
7	RPP
	Informasi Umum: 1.   Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar 2.   Jenjang sekolah 3.   Kelas 4.   Alokasi waktu 5.   Profil Pelajar Pancasila: Memuat dimensi Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran dalam modul ajar 6.   Sarana dan Prasarana: Memuat alat dan bahan yang digunakan, materi dan sumber bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran 7.   Target Peserta Didik: Memuat 1, 2 atau 3 tipe berikut a. Peserta didik reguler/tipikal b. Peserta didik dengan kesulitan belajar c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi 8.   Model Pembelajaran: Model pembelajaran dapat berupa tatap muka, PJJ    Daring, PJJ Luring, dan blended learning 9.   Strategy Pembelajaran Memuat strategy/pendekatan, metode, dan Teknik pembelajaran yang digunakan	Ganjil-Genap
	Komponen Inti 1.   Tujuan Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran dirumuskan berdasarkan kompetensi dan konten yang ada pada CP atau KD dan harus bisa diuji dengan berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk pemahaman. b. Tujuan pembelajaran mencakup tahapan kognitif, dimensi pengetahuan dan mengikutsertakan perilaku capaian seperti kecakapan hidup serta profil pelajar Pancasila 2.   Pertanyaan Pemantik Memuat pertanyaan untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis untuk memperoleh pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran 3.   Kegiatan Pembelajaran Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan, inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif 4.   Asesmen, Memuat a. Jenis Asesmen yang digunakan  (diagnostic, formatif, sumatif) b. Bentuk asesmen memuat: aspek yang dinilai, obyek yang dinilai, teknik penilaian, dan instrument yang digunakan c. Memiliki kriteria Capaian Pembelajaran (deskripsi kriteria, rubrik, atau interval nilai) 5.   Pengayaan dan Remedial a. Pengayaan memuat kegiatan pembelajaran/materi bagi peserta didik dengan capaian tinggi b. Remedial memuat kegiatan pembelajaran/materi bagi peserta didik yang membutuhkan bimbingan	Ganjil-Genap
	LAMPIRAN Komponen Lampiran Memuat: Lembar Kerja Peserta Didik Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik Glosarium Daftar Pustaka Daftar Hadir Siswa Buku Nilai (Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan) Agenda Harian / Jurnal Kegiatan Program PKB Guru dan hasil tindaklanjutnya	Ganjil-Genap

Read More

TP. 2022-2023

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK SMK

DISUSUN BERDASARKAN IKM 
Implementasi Kurikulum Merdeka
[Kemendikbud ristek NOMOR 033/H/KR/2022]

NO	ASPEK	SKOR PEROLEHAN			LINK
		0	1	2
1	Kalender Pendidikan Memuat manajemen waktu pembelajaran, tahun ajaran, minggu belajar efektif, dan hari libur				Ganjil-Genap
2	Program Tahunan Memuat informasi materi pelajaran dalam rentang satu tahun pembelajaran				Ganjil-Genap
3	Program semester Mendeskripsikan pemberian materi dalam rentang waktu satu semester berlandaskan kompetensi dasar dan standar kompetensi yang sudah dibuat di standar isi				Ganjil-Genap
4	Analisiis CP Analisis CP memperhatikan rasional, tujuan, karakteristik CP, elemen CP, CP setiap elemen, kompetensi dan konten pada setiap CP sebagai dasar penyusunan Tujuan Pembelajaran (TP)				Ganjil-Genap
5	ATP Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik ATP dalam 1 fase menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran yang linear dari awal hingga akhir fase/tahun ATP keseluruhan fase menggambarkan cakupan tahapan pembelajaran dan tahapan perkembangan kompetensi antar fase dan jenjang				Ganjil-Genap
	Asesmen Diagnostik
6	Memiliki data tentang Gaya belajar, karakter, serta minat siswa				Ganjil-Genap
7	Guru memiliki data hasil asesmen diagnosis kognitif untuk menyesuaikan tingkat pembelajaran dan kemampuan siswa				Ganjil-Genap
	RPP/MODUL AJAR
	Informasi Umum:				Ganjil-Genap
8	Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar				Ganjil-Genap
9	Jenjang sekolah				Ganjil-Genap
10	Kelas				Ganjil-Genap
11	Alokasi waktu				Ganjil-Genap
12	Profil Pelajar Pancasila: Memuat dimensi Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran dalam modul ajar				Ganjil-Genap
13	Sarana dan Prasarana: Memuat alat dan bahan yang digunakan, materi dan sumber bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran				Ganjil-Genap
14	Target Peserta Didik: Memuat 1, 2 atau 3 tipe berikut Peserta didik reguler/tipikal Peserta didik dengan kesulitan belajar Peserta didik dengan pencapaian tinggi				Ganjil-Genap
15	Model Pembelajaran: Model pembelajaran dapat berupa tatap muka, PJJ Daring, PJJ Luring, dan blended learning				Ganjil-Genap
16	Strategy Pembelajaran Memuat strategy/pendekatan, metode, dan Teknik pembelajaran yang digunakan				Ganjil-Genap
	Komponen Inti
17	Tujuan Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran dirumuskan berdasarkan kompetensi dan konten yang ada pada CP atau KD dan harus bisa diuji dengan berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk pemahaman. b. Tujuan pembelajaran mencakup tahapan kognitif, dimensi pengetahuan dan mengikutsertakan perilaku capaian seperti kecakapan hidup serta profil pelajar Pancasila				Ganjil-Genap
18	Pertanyaan Pemantik Memuat pertanyaan untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis untuk memperoleh pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran				Ganjil-Genap
19	Kegiatan Pembelajaran Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan, inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif				Ganjil-Genap
20	Asesmen, Memuat: a. Jenis Asesmen yang digunakan     (diagnostic, formatif, sumatif) b. Bentuk asesmen memuat: aspek yang dinilai, obyek yang dinilai, teknik penilaian, dan instrument yang digunakan c. Memiliki kriteria Capaian Pembelajaran (deskripsi kriteria, rubrik, atau interval nilai)				Ganjil-Genap
21	Pengayaan dan Remedial Pengayaan memuat kegiatan pembelajaran/materi bagi peserta didik dengan capaian tinggi Remedial memuat kegiatan pembelajaran/materi bagi peserta didik yang membutuhkan bimbingan				Ganjil-Genap
	LAMPIRAN
	Komponen Lampiran Memuat:
22	Lembar Kerja Peserta Didik				GanjilGenap
23	Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik				Ganjil-Genap
24	Glosarium				Ganjil-Genap
25	Daftar Pustaka				Ganjil-Genap
26	Daftar Hadir Siswa				Ganjil-Genap
27	Buku Nilai (Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan)				Ganjil-Genap
28	Agenda Harian / Jurnal Kegiatan				Ganjil-Genap
29	Program PKB Guru dan hasil tindak lanjutnya				PKB
	Total Skor 29 x 2 = 58
	Nilai Perolehan

Transformasi Pendidikan
Pemimpin Pembelajaran
Pembelajaran berpihak pada Murid

Guru yang mewujudkan Profil Pelajar Pancasila

Read More