MICROSOFT

Penyerahan Sertifikat dari Microsoft pada kegiatan Skype-a-Thon live from Paris di SMKN 1 Gorontalo '4 APRIL 2019'

RUMAH BELAJAR PUSTEKKOM KEMDIKBUD

Implementasi Virtual Class di SMKN 1 Gorontalo - Agustus 2019

KKSI DIREKTORAT PSMK

Team Smart School SMKN 1 Gorontalo - November 2019

SELAMAT DATANG SAHABAT PEMBELAJAR

Senin, 31 Oktober 2022

MENGAPA SAMPAH PERLU KITA KELOLA?

A. Ada apakah dengan sampah plastik?

Memangnya apa pentingnya mengelola sampah plastik? Masih banyak di antara kita yang belum menyadari bahaya sampah plastik bagi hidup kita. Sampah dari bahan plastik dan materi non organik lainya (saset sampo, bungkus mie instan, bungkus minyak goreng, botol minyak gosok, kotak susu UHT, mika, dan styrofoam) membutuhkan waktu sangat lama untuk terurai, namun mereka tidak dapat benar-benar habis melainkan berubah bentuk menjadi mikroplastik.

Bahan mikro partikel (serupa debu super halus) ini tercampur di lahan dan laut. Akibatnya, tanah menjadi tidak subur dan akan mengganggu produksi sumber makanan kita (padi, jagung, singkong, sayuran). Kita dapat mengalami kekurangan sumber pangan. Serbuk mikroplastik yang tercampur di laut, dapat mencelakakan dan termakan oleh biota laut. Tanpa kita sadari, ikan dan produk bahari lainnya yang kita makan mengandung mikroplastik yang berbahaya bagi kesehatan.

Di sisi lain penumpukan sampah plastik utuh yang belum terurai baik di saluran air maupun di lahan penampungan sampah dapat menyebabkan banjir. Sampah plastik dapat mengganggu kelangsungan hidup kita, agar hidup dan bumi kita berlanjut maka kita harus bertindak sekarang

B. Berapa banyak sampah yang manusia hasilkan per tahun?

1. Global: 2,5 miliar ton sampah padat per tahun. Sekitar 275 juta dari sampah tersebut adalah sampah plastik. 8 juta ton sampah plastik diperkirakan masuk ke laut. (Sumber: Ocean Conservancy).

2. Indonesia: 187,2 juta ton sampah dibuang ke laut. Sekitar 57% dari sampah tersebut adalah plastik. Diperkirakan pada tahun 2025 akumulasi sampah di lautan Indonesia akan meningkat dua kali lipat. 75 persen laut di Indonesia termasuk sangat tercemar. (Sumber: www.safetysign.co.id)

3. Gorontalo:  Untuk Gorontalo, produksi sampah per ton adalah 140 juta dan hanya terkelola sekitar 70 juta ton. (Sumber: www.mongabay.co.id)

Dengan penduduk dunia yang semakin meningkat, produksi sampah juga semakin meningkat. Saat ini rasio perbandingan antara plastik dan plankton diperkirakan 1:2. Jika dibiarkan begitu saja, volume plastik akan melebihi ikan pada tahun 2050. Jumlah plastik di laut saat ini sekitar 150 juta ton, ini seperlima dari bobot total ikan yang ada.



C. Berapa lama sampah terurai di alam?

Bayangkan kamu meminum air botol kemasan hari ini, 450 tahun lagi botol itu masih belum terurai secara sempurna di alam. Sampah plastik butuh waktu yang lama untuk bisa terurai secara alami.


D. Dampak Sampah

Dampak membuang sampah sembarangan akan merusak pemandangan, mendatangkan bau yang tidak sedap, mendatangkan banjir level rendah sampai yang tinggi, mendatangkan berbagai penyakit dan dapat mencemari lingkungan.

Maka dari itu, mulai sekarang marilah kita membiasakan diri untuk tidak membuang sampah. Apa sih susahnya membuang sampah pada tempatnya? Hanya mengantongi sampah saja, membawa ke tong sampah, itu mudah banget dan memberikan pengaruh efek kebaikan yang besar.

Pengendalian sampah yang paling sederhana dan efektif adalah dengan menumbuhkan kesadaran dari dalam diri sendiri untuk tidak merusak lingkungan dengan sampah. Mulailah tanamkan niat, bahwa, ‘’Aku harus membuang sampah pada tempatnya. Selain itu diperlukan juga kontrol sosial budaya masyarakat untuk lebih menghargai lingkungan. Peran Pemerintah dalam hal ini juga sangat diperlukan, dengan peraturan-peraturan dan sangsi-sangsi yang ada, diharapkan bisa meminimalkan perusakan lingkungan oleh pihak-pihak yang tidak bertanggung jawab.



CARA MENGELOLA SAMPAH

A. Level Individu

Langkah pertama yang harus kita lakukan adalah mengurangi (reduce) penggunaan barang-barang yang menjadi sampah. Misalnya membawa kantong belanjaan sendiri, wadah makanan, dan lain-lain. Langkah kedua adalah memilah sampah. Umumnya dipilah menjadi tiga, yaitu: organik, anorganik, dan B3. Lalu kita bisa menggunakan kembali barang-barang (reuse). Terakhir kita bisa melakukan daur ulang (recycle).


Sampah organik dapat diolah menjadi kompos atau pupuk organik. Dapat pula diolah menjadi pakan ternak. Sampah anorganik diolah menjadi beberapa barang berguna seperti: meja, kursi, ecobrick, tempat pensil, bunga, dan lain-lain.

3R: Reduce, Reuse, Recycle

B. Skala Kecil (Rumah Tangga)

Untuk skala rumah tangga, kita dapat mengelola sampah organik menjadi pupuk kompos. Berikut langkah-langkah membuat sampah organik menjadi kompos atau pupuk organik.




CARA MEMBUAT PUPUK KOMPOS

👉 Alat dan bahan
Alat
1. Wadah penampung berukuran besar dengan penutup (tong atau ember)
2. Sarung tangan
3. Sekop
4. Pacul
Bahan
1. Sampah organik yang sudah dipilih (dedaunan atau sampah rumah tangga)
2. Tanah
3. Arang sekam
4. Pupuk kandang
5. Air secukupnya
6. Kapur
7. Cairan pupul EM4 sebagai tambahan

👉 Cara membuat pupuk kompos

1. Siapkan sampah rumah tangga yang akan diolah menjadi pupuk kompos
2. Pisahkan samapah organik (sisa makanan/dedaunan) dengan sampah plastik. Sampah organik yang nantinya akan digunakan sebagai pupuk kompos.
3. Siapkan wadah berukuran besar untuk membuat pupuk kompos. Jangan lupa bahwa wadah harus dilengkapi dengan penutup agar pupuk yang dibuat tidak akan terkontamisnasi.
4. Masukkan tanah secukupnya ke dalam wadah yang telah diisi dengan sampah organik. Ketebalannya bisa disesuaikan dengan wadah dan banyaknya sampah organik.
5. Siram permukaan tanah tersebut menggunakan air secukupnya.
6. Masukkan sampah organik yang telah dicampur arang sekam dan kapur ke dalam wadah
7. Pastikan sampah disimpan secara merata. Sebisa mungkin ketebalan sampah setara dengan ketebalan tanah.
8. Siram dengan air yang telah bercampur EM4
9. Masukkan lagi tanah berperan sebagai penutup sampah
10. Tutup wadah dengan rapat dan biarkan sekitar tiga minggu.


C. Level Komunitas

Kita bisa membuat bank sampah atau menjadi anggota bank sampah yang sudah ada. Bank Sampah merupakan sebuah sistem pengelolaan sampah berbasis lingkungan masyarakat, yaitu membeli sampah dengan uang tunai atau sembako atau kupon gratis atau barang-barang atau jasa lainnya kepada setiap nasabahnya. Nasabah adalah mereka yang memilah dan menyetorkan sampah ke Bank Sampah.

Mekanisme Sistem Bank Sampah

D. Level Desa

Mekanisme pengelolaan sampah di desa dapat melibatkankerjasama antara pemerintah tingkat kabupaten, kecamatan, pemerintah desa dengan kelompok pemudapemudi yang ada di desa. Atau masyarakat secara mandiri dapat mengelola sampahnya melalui koperasi. Salah satu contoh mekanisme pengelolaan sampah yang melibatkan pemerintah dan kelompok pemuda yaitu mekanisme yang sudah dilakukan di Desa Labuhan Bajo, Kecamatan Utan, Kabupaten Sumbawa.


SMK NEGERI 1  GORONTALO TAHUN PELAJARAN 2022-2023

Selasa, 25 Oktober 2022

Lokakarya Orientasi

Program Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 7 (Reguler) Tahun 2022

Sesi Pembukaan
BPMP, MTKRAHMA.MY.ID- Lokakarya Orientasi berjalan lancar, dihadiri oleh CGP, tamu undangan Kepala sekolah guru penggerak, pengawas dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota Gorontalo. Sabtu [22/10/2022]

Kelas 07.10 terdiri dari 10 CGP dan 2 PP, dengan nama CGP sebagai berikut:
    1. Nurcahyani Pakaya - SMAN 3 Gorontalo
    2. Sartika A Une - SDN No. 71 Kota Tengah Gorontalo
    3. Titin A. Dano - SDN No. 76 Kota Tengah Gorontalo
    4. Ranto Musa – SDN No. 27 Kota Selatan Gorontalo
    5. Rahmat H. Machmud - SDN No. 8 Kota Barat Gorontalo

    1. Entin Ernawati - TK Negeri Pembina
    2. Karyawati Mile - SMP Negeri 9 Gorontalo
    3. Nanin Susilowati Husain - SMP Negeri 13 Gorontalo
    4. Arsita Laima - SMP Negeri 1 Gorontalo
    5. Ulfa Bakari S.Pd, M.Pd - TK Negeri Pembina Kec. Kota Utara
Dan nama PP:
  1. Rahmawaty Polontalo - SMKN 1 Gorontalo
  2. Karto Nurkamiden - SDN No. 70 Kota Tengah Gorontalo
Sesi Appersepsi Portofolio digital
Agenda kegiatan dipandu oleh PP secara bergantian sesuai kesepakatan, sesi pertama hingga sesi kelima dipandu oleh PP, Rahmawaty Polontalo dan dilanjutkan sesi keenam hingga sesi kedelapan oleh Karto Nurkamiden. Dengan agenda sebagai berikut:
  • Peserta, Hadir semua dan mengikuti Loka Orientasi dengan penuh semangat
  • Aktivitas pembelajaran, 
Sesi pertama Pembukaan: di awali dengan pembukaan, pengantar kata dari PP, Rahmawaty Polontalo dan Kata sambutan serta membuka secara resmi oleh Pengawas Kota Gorontalo, Noornanang Katili,M.Pd. Dilanjutkan dengan penyampaian agenda kegiatan, tujuan dan produk yang akan dihasilkan

Sesi kedua Perkenalan diri: dilakukan dengan mode game, CGP & tamu undangan menuliskan nama sapaannya di post-it dan menempelkan di dada masing-masing. kemudian berkeliling ruangan sambil diiringi musik, PP memandu gerakan rileks dengan menyebut angka (3, 5, 4) dan gerakan peserta membentuk kelompok sesuai angka disbut PP. Peserta saling berkenalan di kelompok kecilnya dengan menyampaikan secara detil jati dirinya melalui simbol dirinya, demikian hingga berulang 3 putaran.

Sesi ketiga Kesepakatan Kelas, PP memandu peserta untuk bisa menyampaikan point-point kesepakatan kelas agar kegiatan berlangsung nyaman selama lokakarya digelar.

Sesi keempat Harapan dan Kekhawatiran, PP memandu peserta menuangkan harapan dan kekhawatiran yang ada di benak peserta pada lembaran post-it, kemudian menempelkan post-it tersebut pada papan pleno di dinding. PP membacakan beberapa harapan & kekhawatiran dari kepala sekolah

Sesi kelima Pengantar Program PGP & dilanjutkan dengan Perjalanan Calon Guru Penggerak, PP mengulas secara umum pengantar program PGP dan perjalanan CGP dari awal seleksi hingga perjalanan 6 bulan kedepan

Sesi keenam Posisi Diri dan dilanjutkan dengan Rencana Pengembangan Kompetensi Diri, PP memandu peserta untuk mengetahui posisi diri masing-masing dan pengembangan kompetensi dirinya, sambil peserta menuangkannya dalam lembar kerja lokakarya, LK di sini

Sesi ketujuh Pengenalan Portofolio digital, PP memberikan appersepsi apa, bagaimana dan mengapa Portofolio digital, dilanjutkan dengan tutorial singkat hingga peserta berhasil creat portofolio masing-masing

Sesi kedelapan Refleksi peserta dan Penutup, PP memandu peserta untuk menyampaikan ekspresinya selama mengikuti lokakarya dari awal hingga akhir. Kegiatan di tutup dengan Doa.- 

Sambutan & Membuka kegiatan, Pengawas Kota Gtlo
Sesi Game Perkenalan
Sesi Pengembangan Diri
Sesi Pengenalan Portofolio digital
Sesi penyampaian strategi 'Harapan & Kakhawatiran'
Sesi 'Harapan & Kehawatiran'

  • Produk yang dihasilkan,
    Kesepakatan Peran CGP dan Kepala Sekolah
    Peta posisi diri
    Rencana Pengembangan Kompetensi CGP
  • Ketercapaian tujuan belajar, Tercapai 100%
  • Kesimpulan dan Refleksi pembelajaran
    Peserta bahagia dan nyaman selama kegiatan loka berlangsung, hal ini ditunjukkan dengan kegiatan CGP dan PP yang interaktif.-

    Kelas 07.10 - PGP A.7 Tahun 2022
Dokumentasi Lokakarya Orientasi, klik di sini
Slide Presentasi, klik di sini

[pp_rahma]


Sabtu, 10 September 2022

TP. 2022-2023

DISUSUN BERDASARKAN KURIKULUM K13 & MENGACU PADA  KURIKULUM DARURAT MASA PANDEMI COVID19
[Permen 27 kurikulum khusus pandemi 2021]

NO

ASPEK

LINK

1

Kalender Pendidikan
Memuat manajemen waktu pembelajaran, tahun ajaran, minggu belajar efektif, dan hari libur

Ganjil-Genap

2

Program Tahunan
Memuat informasi materi pelajaran dalam rentang satu tahun pembelajaran

Ganjil-Genap

3

Program semester
Mendeskripsikan pemberian materi dalam rentang waktu satu semester berlandaskan kompetensi dasar dan standar kompetensi yang sudah dibuat di standar isi

Ganjil-Genap

4

Analisis KI/KD
Analaisis KI/KD memperhatikan dimensi, komponen komponen pengetahuan/keterampilan pada SKL dan KI, penerapan, keterkaitan antara SKL dengan KI yang digambarkan pada SKL dan KI

Ganjil-Genap

5

Silabus
Memuat SK, KD, IK, Materi/konten, alokasi waktu, penilaian, sumber belajar

Ganjil-Genap

6

Asesmen Diagnostik

a. Memiliki data tentang Gaya belajar, karakter, serta minat siswa

b. Guru memiliki data hasil asesmen diagnosis kognitif untuk menyesuaikan tingkat pembelajaran dan kemampuan siswa

Ganjil-Genap

7

RPP

 

 

Informasi Umum:

1.   Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar

2.   Jenjang sekolah

3.   Kelas

4.   Alokasi waktu

5.   Profil Pelajar Pancasila:
Memuat dimensi Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran dalam modul ajar

6.   Sarana dan Prasarana:
Memuat alat dan bahan yang digunakan, materi dan sumber bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran

7.   Target Peserta Didik:

Memuat 1, 2 atau 3 tipe berikut

a. Peserta didik reguler/tipikal

b. Peserta didik dengan kesulitan belajar

c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi

8.   Model Pembelajaran:
Model pembelajaran dapat berupa tatap muka, PJJ    Daring, PJJ Luring, dan blended learning

9.   Strategy Pembelajaran
Memuat strategy/pendekatan, metode, dan Teknik pembelajaran yang digunakan

Ganjil-Genap

 

Komponen Inti

1.   Tujuan Pembelajaran

a. Tujuan Pembelajaran dirumuskan berdasarkan kompetensi dan konten yang ada pada CP atau KD dan harus bisa diuji dengan berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk pemahaman.

b. Tujuan pembelajaran mencakup tahapan kognitif, dimensi pengetahuan dan mengikutsertakan perilaku capaian seperti kecakapan hidup serta profil pelajar Pancasila

2.   Pertanyaan Pemantik
Memuat pertanyaan untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis untuk memperoleh pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran

3.   Kegiatan Pembelajaran
Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan, inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif

4.   Asesmen, Memuat

a. Jenis Asesmen yang digunakan  (diagnostic, formatif, sumatif)

b. Bentuk asesmen memuat: aspek yang dinilai, obyek yang dinilai, teknik penilaian, dan instrument yang digunakan

c. Memiliki kriteria Capaian Pembelajaran (deskripsi kriteria, rubrik, atau interval nilai)

5.   Pengayaan dan Remedial

a. Pengayaan memuat kegiatan pembelajaran/materi bagi peserta didik dengan capaian tinggi

b. Remedial memuat kegiatan pembelajaran/materi bagi peserta didik yang membutuhkan bimbingan

Ganjil-Genap

 

LAMPIRAN
Komponen Lampiran Memuat:

  1. Lembar Kerja Peserta Didik
  2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
  3. Glosarium
  4. Daftar Pustaka
  5. Daftar Hadir Siswa
  6. Buku Nilai (Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan)
  7. Agenda Harian / Jurnal Kegiatan
  8. Program PKB Guru dan hasil tindaklanjutnya

Ganjil-Genap

Rabu, 07 September 2022

TP. 2022-2023



INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK SMK

DISUSUN BERDASARKAN IKM 
Implementasi Kurikulum Merdeka
[Kemendikbud ristek NOMOR 033/H/KR/2022]


 
NO

 
ASPEK

SKOR PEROLEHAN

 

LINK

0

1

2

1

Kalender Pendidikan
Memuat manajemen waktu pembelajaran, tahun ajaran, minggu belajar efektif, dan hari libur

 

 

 
Ganjil-Genap

2

Program Tahunan
Memuat informasi materi pelajaran dalam rentang satu tahun pembelajaran

 

 

 
Ganjil-Genap

3

Program semester
Mendeskripsikan pemberian materi dalam rentang waktu satu semester berlandaskan kompetensi dasar dan standar kompetensi yang sudah dibuat di standar isi

 

 

 
Ganjil-Genap

4

Analisiis CP
Analisis CP memperhatikan rasional, tujuan, karakteristik CP, elemen CP, CP setiap elemen, kompetensi dan konten pada setiap CP sebagai dasar penyusunan Tujuan Pembelajaran (TP)

 

 

 

Ganjil-Genap

5

ATP

  • Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik
  • ATP dalam 1 fase menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran yang linear dari awal hingga akhir fase/tahun
  • ATP keseluruhan fase menggambarkan cakupan tahapan pembelajaran dan tahapan perkembangan kompetensi antar fase dan jenjang

 

 

 


Ganjil-Genap

 

Asesmen Diagnostik

 

 

 

 

6

Memiliki data tentang Gaya belajar, karakter, serta minat siswa

 

 

Ganjil-Genap

7

Guru memiliki data hasil asesmen diagnosis kognitif untuk menyesuaikan tingkat pembelajaran dan kemampuan siswa

 

 

 
Ganjil-Genap

 

RPP/MODUL AJAR

 

 

 

 

 

Informasi Umum:

 

 

Ganjil-Genap

8

Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Modul Ajar

 

 

Ganjil-Genap

9

Jenjang sekolah

 

 

Ganjil-Genap

10

Kelas

 

 

Ganjil-Genap

11

Alokasi waktu

 

 

Ganjil-Genap

12

Profil Pelajar Pancasila:
Memuat dimensi Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran dalam modul ajar

 

 


Ganjil-Genap

13

Sarana dan Prasarana:
Memuat alat dan bahan yang digunakan, materi dan sumber bahan ajar lain yang relevan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran

 

 


Ganjil-Genap

14

Target Peserta Didik:
Memuat 1, 2 atau 3 tipe berikut

  • Peserta didik reguler/tipikal
  • Peserta didik dengan kesulitan belajar
  • Peserta didik dengan pencapaian tinggi

 

 


Ganjil-Genap

15

Model Pembelajaran:
Model pembelajaran dapat berupa tatap muka, PJJ Daring, PJJ Luring, dan blended learning

 

 

Ganjil-Genap

16

Strategy Pembelajaran
Memuat strategy/pendekatan, metode, dan Teknik pembelajaran yang digunakan

 

 

Ganjil-Genap

 

Komponen Inti

 

 

 

 

17

Tujuan Pembelajaran
a. Tujuan Pembelajaran dirumuskan berdasarkan kompetensi dan konten yang ada pada CP atau KD dan harus bisa diuji dengan berbagai bentuk asesmen sebagai bentuk dari unjuk pemahaman.
b. Tujuan pembelajaran mencakup tahapan kognitif, dimensi pengetahuan dan mengikutsertakan perilaku capaian seperti kecakapan hidup serta profil pelajar Pancasila

 

 

Ganjil-Genap

18

Pertanyaan Pemantik
Memuat pertanyaan untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan berpikir kritis untuk memperoleh pemahaman bermakna sesuai dengan tujuan pembelajaran

 

 

Ganjil-Genap

19

Kegiatan Pembelajaran
Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan, inti, dan penutup berbasis metode pembelajaran aktif

 

 

Ganjil-Genap

20

Asesmen, Memuat:
a. Jenis Asesmen yang digunakan
     (diagnostic, formatif, sumatif)
b. Bentuk asesmen memuat: aspek yang dinilai, obyek yang dinilai, teknik penilaian, dan instrument yang digunakan
c. Memiliki kriteria Capaian Pembelajaran (deskripsi kriteria, rubrik, atau interval nilai)

 

 

Ganjil-Genap

21

Pengayaan dan Remedial

  • Pengayaan memuat kegiatan pembelajaran/materi bagi peserta didik dengan capaian tinggi
  • Remedial memuat kegiatan pembelajaran/materi bagi peserta didik yang membutuhkan bimbingan

 

 

Ganjil-Genap

 

LAMPIRAN

 

 

 

 

 

Komponen Lampiran Memuat:

 

 

 

 

22

Lembar Kerja Peserta Didik

 

 

GanjilGenap

23

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

 

 

Ganjil-Genap

24

Glosarium

 

 

Ganjil-Genap

25

Daftar Pustaka

 

 

Ganjil-Genap

26

Daftar Hadir Siswa

 

 

Ganjil-Genap

27

Buku Nilai (Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan)

 

 

Ganjil-Genap

28

Agenda Harian / Jurnal Kegiatan

 

 

Ganjil-Genap

29

Program PKB Guru dan hasil tindak lanjutnya

 

 

 PKB

 

Total Skor 29 x 2 = 58

 

 

 

Nilai Perolehan

 

 


Transformasi Pendidikan
Pemimpin Pembelajaran
Pembelajaran berpihak pada Murid
Guru yang mewujudkan Profil Pelajar Pancasila